CURSO 3:

Analogias e modelos no ensino de ciências.
Lydia Galagovsky (Universidad de Buenos Aires)

Resumen
Las investigaciones en enseñanza de las ciencias realizadas durante los últimos 25 años dan cuenta de persistentes errores conceptuales en los estudiantes. Los docentes, frecuentemente, usamos analogías como recursos didácticos; sin embargo, las investigaciones también demuestran que éstas no dan los resultados esperados de aprendizaje.
Desde nuestras investigaciones sobre las diferencias entre expertos y novatos en el procesamiento de información científica, encontramos razones por las cuales se generan en los estudiantes obstáculos epistemológicos durante sus aprendizajes de ciencias, así como explicaciones sobre por qué fallan las analogías como herramientas de enseñanza.
Durante el taller se analizarán investigaciones sobre modelos didácticos, como el Modelo de Aprendizaje Cognitivo Consciente Sustentable (MACCS) (Galagovsky, 2004a,b) y el Modelo Didáctico Analógico (MDA) (Galagovsky, 2005), como marcos teóricos que permiten interpretar tanto la constitución de errores conceptuales, como las fallas en la comprensión de analogías, por parte de los estudiantes.
El trabajo del taller consistirá, además, en analizar ejemplos publicados sobre el MDA (Haim y cols., 2003; Garófalo y Galagovsky, 2005; Galagovsky y Greco, 2005), así como casos que están actualmente bajo investigación.

Formação do professor de Ciências das Séries Iniciais.
Maristela Gonçalves Gomes (UFSC)